随着“全面深化改革”战略布局的全面推进，高校的改革也在快速开展。高校要依托自身优势，多渠道筹措教育经费，改善办学条件、促进高校科技成果转化、创新人才培养模式。高校实验室的改革是高校教学、科研工作的重要阵地。是否重视实验室的建设是高校发展的重要影响因素，但实验室的使用现状却不容乐观。

一、研究对象及研究方法

本文以福建省武夷学院教学科研仪器设备使用调查情况为研究对象，采用调查法、文献研究法、分析法进行归纳总结。

二、研究结果

1.武夷学院实验室仪器设备基本情况

（1）校园仪器设备基本现。我国《高等教育法》明确规定：“高等学校应当以人才培养为中心，开展教学、科学研究和社会服务”。根据该界定，目前大多数研究者把高等学校功能概括为人才培养、科学研究和社会服务。能实现以上功能的先决条件就是实验室实验仪器。本研究借助2018—2019年度武夷学院教学科研仪器设备调查情况，对实验室仪器设备的现状进行分析。截至2019年5月，教学科研仪器设备总计 台，共计金额约5216 万人民币，其中10 万元以上220 台。2018年度教学科研仪器设备总数为 台，总金额约1554 万元人民币，10 万元以上199 台。增加共计937台，其中10 万元以上仪器增加21 台。数据中拥有2000台以上的学院部门包括：电子电工实验中心、计算机教学实验中心、教育技术中心。三个部门现有数量较上学年均有不同程度增加，分别是56 台、172 台、122 台。这一学年实验仪器设备增加最多的学院部门是计算机教学实验中心、数字化校园网、艺术设计与制作实验中心，分别为172、160、151。以上数据表明，学院在教学科研仪器设备无论是质量还是数量上呈投入逐年递增的趋势，也表明学校领导对校园教学、科研、服务方面的重视。

（2）学院设备仪器购买和维护管理。仪器设备中包括教学和科研两部分。通过走访了解到，学院仪器设备的购买流程为：各个院系部门相关负责人，按需求向学校资产管理处提出采购计划申请，按照政府采购、学校集中统一采购和分散采购的模式进行采购。验收合格的仪器设备，统一录入归档，再分到各个院部。学院共44 个仪器设备管理部门，仪器设备的维护和管理由各个院部专人负责，分别服务于不同院部。对于仪器管理维护现状走访和调查了解到，各个管理部门管理制度不同，管理人员有专职人员也有兼职人员，管理人员自身水平及素质不同，有些院部监管人员监管力度不到位抑或缺失。仪器设备比较分散，有些院系单位，存在管理不当的情况，仪器功能得不到充分发挥等问题。

2.实验室仪器设备使用现状

（1）现对学院220 台每台价值10 万元以上的仪器设备进行现状调查。表1 数据显示，正常使用共计122台，其中闲置32 台。询问有闲置仪器院部负责人得知：有些仪器设备是专门针对时节性任务准备，完成任务之后设备就处于闲置状态了；还有些闲置的仪器设备是专为某个科研专题其中一项任务准备的，存在资源没有合理利用及浪费的现象；另外需要报废的设备没有及时清理，也说明相关管理部门做工作有拖沓现象存在。

（2）仪器设备的使用率是反映仪器设备使用情况的重要指标。现对160 台运行的仪器设备进行使用率统计。表2 数据中，使用率高于75%的仪器设备75台，占160 台46.875%；25%―50%，55 台，占比34.375%；使用率小于25%设备数17 台，占比10.625%；使用率50%―75%，最低13 台，占比8.125%。使用率集中在大于75%和25%―50%两个档。

表1 220 台大型仪器设备运行状况运行状态 在用数量（台）闲置数量（台） 百分比（%）正常 90 32 55.5偶有故障 60 13 33.2故障频发 10 5 6.8待修 0 8 3.6报废 0 2 0.9合计 160 60 100

表2 160 台仪器设备使用率情况使用率分段 设备数（台） 百分比（%）＜25% 17 10.625 25%――50% 55 34.375 50%――75% 13 8.125＞75% 75 46.875总计 160 100

高校的实验室仪器设备在教育部大力开展评估的契机下，都在不断增加和完善中，设备值每年都在递增，但实际的使用情况却令人担忧。科研成果转化为教学成果的少之又少，把先进的科技大力应用到教学当中的也不普遍。以我校为例。理科的实验设备用于教学的相对于文科的实验室，利用率会高一些。但也仅仅是在实验课集中要上的时候才能让使用的频率更高一些。而文科的实验使用情况就十分令人担忧了。

3.存在的问题

（1）实验室设备前期购买时缺乏科学的论证。虽然目前我校的实验仪器设备采购制度也制定了购买时要有科学论证，而且金额制定在单台件1 万元以上，可论证的结果却不尽如人意。缺乏专业的人员，只是增加一个流程而已，论证结果就是个样子。大型仪器设备要求必要时邀请校外专家，但在实际操作过程中，邀请校外专家的几乎没有。2019年，我校刚购买的90 多万的岩石混凝土动静三轴仪，本来是应该邀请一个校外的懂这台设备的专家来进行论证，但仍旧只是学校院部自己组织论证。2007年，我校宋明理学实验室购买的原值32 万多元的同声传译设备，购买至今，没有使用过一次，因为“英雄无用武之地”。2010年，新建的3D 实验室，投入25 万多元购买的“三维模拟平台软件及三维实景导游教学系统”“酒店管理三维虚拟仿真系统”旅游学院几乎没怎么使用就移交给文教学院，利用率极低。这些都是前期购买时缺乏长远的、科学的论证造成的资源浪费。

（2）购买实验室设备的资金来源有限。在办学规模扩大的情况下，资金投入相对滞后；个别专业（文科实验室）实验设备投入偏少，实验室建设层次不高，大型分析设备数量少，有些专业实验室共享程度比较低，实验设备利用率不够高。而学校在转型发展的过程中对实践教学条件的投入提出了更高要求，进一步凸显了教学设施的不足和不平衡现象。

（3）实验室管理系列专业技术人员偏少、专职从事实验室管理的人员不足，教师对实验室设备的使用缺乏娴熟的业务操作，科学管理水平不高。

4.改进措施及建议

（1）构建实验室建设效益评价体系，确保投入的合理性和科学性。从实验室投入与学生受益面、能力提升度等方面进行多维度综合评价，科学全面协调推进实验室投入；增加学生受益面广、实验教学急需的设备台套数；对学科建设需要、服务地方急需的仪器设备，采用科研项目资金与校内仪器设备购置资金联合购置、校企合作共建等多种途径拓展资金渠道，增加仪器设备投入。

（2）多方筹措资金，做好开源工作。持续加大实验室建设投入，加强校企合作，密切联系校董事会、校友会，多方筹集资金，加大实验室建设投入，提升建设水平；依托专业群建设、产业学院建设等渠道，推进校企共建实验平台，以更好服务教学、科研、区域经济社会发展需要。

（3）提升服务社会能力，增强仪器设备的使用效益。加强与政府管理部门的沟通，打破开放办学、服务社会过程中的各种制度壁垒，切实增强服务社会的能力，并在不断提高服务社会能力与成效的基础上，实现部分科研实验平台的“自造血”功能，提高仪器设备尤其是科研仪器设备的使用效益。

（4）推进实验室管理体制改革，建立切实可行的激励机制，建设一支人员稳定、业务能力强、综合素质高的实验技术人员队伍；设立实验室技术人员培训专项经费，加大培训力度，提升实验技术人员队伍整体水平，提高实验室的管理水平和设备仪器自主开发与功能开发的能力。

1.张春明.云计算应用领域探索.福建电脑，2011（7）.

2.任祥忠，高原，张红兵.提高高校大型仪器设备使用效益的实践与探索.高教论坛，2009（4）.

3.彭洁，田杰.大型科学仪器设备使用率统计分析及建议.现代仪器，2007，13（2）.

文章来源：武夷学院学报 网址: http://wyxyxb.400nongye.com/lunwen/itemid-46526.shtml

上一篇： 暂无
下一篇： 经济体制改革论文_念好三字诀 推动发展再提速